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Quatre problèmes de l’enseignement en ligne selon un professeur qui a démissionné d’une classe Zoom

enseignement en ligne

Juan Francisco Baldeon n’est pas un novice en matière d’enseignement : il a enseigné le droit pendant 17 ans.

L’enseignement en ligne ne lui est pas inconnu non plus. Ces trois dernières années, il donnait déjà des conférences sur des plateformes numériques similaires à Zoom.

Mais en octobre, Baldeon a surpris ses étudiants de l’Université fédérale Federico Villarreal (UNFV) du Pérou en leur annonçant qu’il allait quitter son emploi.

Une bombe que le professeur a larguée via Zoom après que sa frustration face au manque d’engagement perçu des étudiants soit devenue intolérable.Publicités

« Je n’ai plus envie de vous enseigner, c’est tout. J’en ai vraiment marre », lance-t-il aux étudiants via Zoom.

« Vous allez dire que je ne vous ai rien appris. Mais ce n’est pas comme ça… c’est vous qui ne lisez pas. »

J’envisage la possibilité de démissionner et je pars », dit-il.

Des épisodes comme celui vécu par Baldeon montrent les difficultés que rencontre le personnel enseignant avec les cours en ligne vers lesquels se sont tournés les établissements universitaires en réponse à la pandémie de Covid-19.

La vidéo de l’explosion de Baldeon s’est propagée sur les médias sociaux et des dizaines de médias latino-américains ont fait état de la « démission en direct ».

« La situation a dépassé mes limites et m’a fait dire que c’en était assez », déclare le professeur à la BBC.

Mais après une réunion avec Baldeon, les administrateurs de l’université annoncent que le professeur continuerait à donner ses cours sur le droit minier.

Baldeon explique à la BBC quatre des défis auxquels les enseignants sont confrontés – et qui peuvent conduire à des situations frustrantes comme celle qu’il a vécu le mois dernier.

Photo de Juan Francisco Baldeon en classe
Légende image, Juan Francisco Baldeon donne des cours de droit minier et de droit de l’environnement depuis 2003

1. Déconnexion avec les étudiants

Le Pérou est l’un des pays les plus durement touchés par la pandémie en Amérique du Sud. Il est mis en quarantaine entre avril et octobre, ce qui a amené les écoles et les universités à proposer leurs cours sur des plateformes en ligne.

M. Baldeon explique que lors du cours de l’UNFV qu’il a donné via Zoom le 26 octobre, il a constaté que les élèves n’avaient pas fait les lectures requises pour la journée.

L’un d’eux a enregistré le moment où le professeur s’est plaint du manque de participation. La vidéo a été publiée sur Facebook.

M. Baldeon affirme qu’il n’avait pas l’intention de démissionner de tous ses cours, mais seulement de celui auquel les étudiants ne montraient aucun intérêt.

« Les étudiants semblent être dans une sorte de confinement à cause de la pandémie. Et ils ne lisent pas », dit-il.

L’enseignant explique que le principal problème que rencontrent les enseignants lorsqu’ils proposent des cours en ligne est la rupture du lien entre l’enseignant et l’élève, qui est vital pour le processus d’enseignement et d’apprentissage.

Capture d'écran d'une conférence Zoom donnée par le professeur Baldeon
Légende image, Baldeon a par la suite reconsidéré sa décision et continuera à enseigner

2. Il manque la réponse non verbale des étudiants

Dans les cours en ligne dispensés à l’UNFV, les étudiants ne sont pas tenus d’activer les caméras de leurs appareils, ce qui crée un autre gros problème aux yeux de M. Baldeon.

Il prive l’enseignant des réponses non verbales des élèves.

Pour lui, « les sentiments et les émotions des élèves lorsqu’ils expliquent un sujet sont visibles sur leur visage ». « On voit le sourire, la colère ou l’inquiétude. »

Cours en ligne
Légende image, L’UNFV n’exige pas que les étudiants allument leur caméra pendant les cours

Mais être devant un écran, divisé en rectangles qui n’ont qu’un nom et dans certains cas une photo, vous perdez cette sensation.

« A la fin de mon cours, je n’interagis plus avec mes élèves. Pourquoi ? L’écran s’est éteint », se plaint M. Baldeon, en référence au fait que les étudiants des classes virtuelles n’ont plus la possibilité d’exprimer leurs doutes en dehors de la classe, comme ils le font dans les cours traditionnels.

3. Il n’y a pas de motivation de groupe

M. Baldeon admet que le manque d’intérêt des étudiants pour les lectures didactiques se manifeste aussi dans les classes en présentiel.

Mais la motivation collective qui se produit dans les écoles est difficile à reproduire dans les classes en ligne.

« Le processus d’apprentissage est collectif », explique le professeur.

Les jeunes d’aujourd’hui sont habitués à lire l’actualité sur Internet: « Mais la lecture à l’université est complètement différente. Dans ce cas, l’étudiant doit s’engager à saisir le savoir comme une éponge ».

Une librairie au Pérou
Légende image, Les Péruviens lisent en moyenne moins d’un livre par an, selon les chiffres officiels

Selon Jesús Alberto García, administrateur de l’université, ceux qui lui ont envoyé la vidéo de la classe du 26 octobre lui ont dit que le professeur avait manqué de respect à certains étudiants dans le passé, ce qui a également limité la réponse.

Le professeur dit qu’il a compris leur point de vue, mais qu’il a défendu ses actions.

4. Le manque d’espace pour l’étude

M. Baldeon a remarqué que le manque d’espace dédié à l’étude est un autre problème.

« Pendant qu’ils sont dans leur classe virtuelle, j’entends un ‘marché’ en arrière-plan », explique le professeur.

L’enseignant se justifie en expliquant qu' »ils ne sont probablement pas dans un lieu d’étude particulier, une salle ou un environnement d’étude. On a l’impression qu’ils sont dans la rue. Et là, le professeur ne peut rien faire ou presque ».

Une étudiant participant à un cours en ligne
Légende image, Les étudiants n’ont souvent pas d’espaces adéquats pour étudier à la maison, explique M. Baldeon.

Face à ces difficultés, M. Baldeon reconnaît qu’il n’est pas seulement de la responsabilité des élèves d’avoir un cours en ligne complet. Les enseignants doivent également trouver des stratégies pour maintenir le niveau d’attention et les motiver à étudier.

Le Péruvien affirme que les enseignants doivent « être beaucoup plus paternels » et trouver des canaux de communication que les étudiants aiment pour encourager l’étude, comme les espaces virtuels ou même les groupes WhatsApp.

bbc.com

Written by Fama

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développement institutionnel:Administrateur d’entrepôt/Commerciaux à Dakar/Assistant au programme bilingue/Responsable Marketing et Développement/Digital manager/Référence : Le Chef d'Atelier a pour rôle d'effectuer le suivi de l'activité technique et administrative de l'atelier : de la réception à la livraison du matériel. Il est chargé d'animer et gérer une ou plusieurs équipes afin d'assurer la production de l'atelier dans les conditions de rendement, de qualité, de coûts, de sécurité et de délais requis par le plan de production. Il joue un rôle majeur dans l'organisation du travail, contribue à la rentabilité de l'atelier, assure le soutien technique de l'atelier et le relais vers la hiérarchie Mission : Management : - Organiser et dynamiser le travail de ses équipes en fonction des besoins ; - Manager et animer ses équipes de mécaniciens, chefs d'équipes et contremaîtres (motivation, évaluation, formation, polyvalence, entretiens individuels, développement des compétences, climat social.) ; - Etre le garant du respect des procédures opérationnelles et de la bonne tenue de son atelier ; - Proposer les investissements nécessaires en moyens et ressources pour le fonctionnement optimal de son atelier ; - Assurer une continuité et un relais de la connaissance technique acquise ; - S'impliquer dans le programme de formation de son service ; - Connaître et faire appliquer les standards constructeurs et maîtriser leurs systèmes d'informations ; - Posséder toutes les compétences techniques requises (électricité, hydraulique, mécanique, transmission); - Appliquer les règles de gestion du personnel (règlement intérieur...) en accord avec la Direction. Logistique et organisation : - Mettre en ?"uvre des outils et méthodes de planification et de suivi des travaux ; - Gérer les priorités et les urgences; - Planifier et organiser les tâches de l'atelier dans un souci permanent d'efficience ; - Anticiper les besoins nécessaires aux fonctionnements de ses équipes ; - S'assurer de la disponibilité des pièces, des fournitures et des outillages requis pour la réalisation des travaux : suivre les besoins en outillage spécifique ; - Posséder la vision globale des exigences métier et de l'ensemble des modes de fonctionnement des équipements ; - Mettre en oeuvre et assurer le suivi du planning établi en accord avec le responsable technique ; - Assurer le reporting des activités (RA, JAD): avancement des travaux, validation et commentaires des KPI Service Après-Vente : - Assurer un support technique pour les sites extérieurs ; - Valider les choix techniques simples et complexes avec sa hiérarchie ; - Valider l'application des règles de reconditionnement (procédures) ; - Assurer le suivi des listes de pièces avec son chef d'équipe ; - Suivre les dossiers OR afin de réduire les encours ; - Valider les listes importantes de commandes de pièces avec sa hiérarchie; - Optimiser les coûts de réparation des composants ; - Assurer l'interface technique avec le client (si absence IAV/PSSR). Administration : - Assurer l'interface avec l'Administration Atelier (garanties, tickets sims, gestion des OR, pointage...) : ceci dans le respect de la satisfaction client, des délais, des coûts, de la qualité ; - Faire remonter les informations vers la hiérarchie ; - Etablir des comptes rendus technique et tickets SIMS. Qualification / Formation : - BTS/DUT en mécanique engins, électromécanique, électricité, électrotechnique ou équivalent - Expérience de 3 ans minimum dans le métier - Expérience de 5 ans dans le secteur construction métallique / mines ou dans la réparation des sous-ensembles (expérience de terrain obligatoire) Description de l'offre : Localisation du poste : Dakar Type de contrat :CDI Date d'expiration : 03-11-2018 Dossier de candidature : Envoyer un CV + Lettre de Motivation par mail à l'adresse : recrutement@saudequip.com Date limite de réception des dossiers: 03 Novembre 2018 Seuls les candidats retenus seront contactés. Chef d’atelier/assistant e administratif ve

Recrutement d’un Conseiller Technique en Politique Foncière

Recrutement d'un Responsable du Suivi-Évaluation/Consultants en Banque/Conseiller en égalité des genres/Chargé de Mission Financements/Chef de Division/Conseiller Technique en Suivi/Chef de Projet Immobilier/Ingénieur Commercial Energie/Chargé Assurance Qualité /Spécialiste en Communication/Responsable des Ventes/Directeur Investissements Sectoriels/Coordinateur National giz/Responsable Administration/Stagiaire Assistant Gestion/Assistant en Suivi et Évaluation/Ingénieurs Génie Rural / Génie Civil/Responsable de la Gestion des Risques /Coordonnateur Administratif et Financier/Expert en Analyse de Marché/Ingénieur de Conception Ouvrages d’Art/Délégué Chargé des Relations Internes/Responsable Maintenance/Attaché à la prospection et promotion/Adjoint Directeur d’Exploitation/Commercial Conducteur de Tricycle/Chef de Division Digitale & Innovation/Comptable et Assistant de Direction/Ingénieur Biomédical/Contrôleur de gestion/Baobab+/Assistant PACAO/Expert  en Ressources Humaines/Technicien 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Thermoformage/Cabinet pro-pulsion/Chef d’Equipe Service

Recrutement d’un Conseiller Technique en Suivi et Communication